Basisdocument in beelden: Intro
Basisdocument Bewegingsonderwijs voor de onderbouw van het voortgezet onderwijs
Doel van het basisdocument
Het basisdocument voortgezet onderwijs heeft als opzet zowel binnen de vakwereld
als naar partners daarbuiten duidelijkheid te geven over:
• wat is de identiteit van het vak bewegingsonderwijs in het voortgezet onderwijs?
• hoe kan de met dat vak na te streven kwaliteit worden omschreven?
Doelgroep
Het basisdocument voortgezet onderwijs is in eerste instantie bedoeld voor:
• vaksecties en docenten bewegingsonderwijs voor het verbeteren van de kwaliteit van hun werk in de scholen
• instanties en personen (stakeholders, beleidsmakers) uit de omgeving van het bewegingsonderwijs ter verheldering van de identiteit van het bewegingsonderwijs
• opleidingen voor de discussie met de studenten zowel over de identiteit als over de gewenste kwaliteit van het bewegingsonderwijs.
Vier sleutels (de links achter de sleutels leiden naar het filmmateriaal)
We hebben er in dit basisdocument voor gekozen om leer- en ontwikkellijnen te ordenen in vier groepen, naar vier 'sleutels' die de leerlingen toegang moeten geven tot blijvende, perspectiefrijke, zelfstandige en verantwoorde deelname aan bewegingscultuur:
• Bewegen verbeteren:
De leerlingen moeten zich uit een breed scala aan bewegingsactiviteiten een zeker bewegingsrepertoire eigen maken. Het gaat daarbij met name om het wendbaar leren hanteren van de grondbeginselen, zodat ze voldoende basis hebben om die elders uit te kunnen bouwen.
Er is aandacht voor de bekende activiteitsgebieden spelen, turnen, atletiek, bewegen op muziek, zelfverdediging, maar ook voor zwemmen en voor een aantal voorbeelden van nieuwere of extra activiteiten, zoals kanoën, schaatsen of golf.
• Bewegen regelen
De leerlingen moeten zich ook oriënteren op een aantal regelende aspecten. We onderscheiden in dit
basisdocument: inrichten, hulpverlenen, coachen/begeleiden, scheidsrechteren/jureren, organiseren en
ontwerpen.
• Gezond bewegen
De leerlingen moeten leren veilig te bewegen en plezier te hebben aan het zich inspannen bij bewegen. Ze moeten ook leren hoe ze door bewegen fitter kunnen worden.
• Bewegen beleven
Bewegen beleven is een sleutel van een wat andere orde. De leerlingen moeten betrokken raken bij de lessen en gericht raken op hun eigen ontwikkelingsmogelijkheden. Beleving van de lessen is voorwaarde om te komen tot leren en ontwikkelen. Een juiste wijze van omgaan met elkaar en met regels en materialen maakt daar deel vanuit. Het uiteindelijke doel van bewegingsonderwijs is dat het bewegen gaat leven bij de leerlingen, dat het ze raakt en wat met ze doet. Ze moeten graag willen bewegen, zich er in willen ontwikkelen en nieuwsgierig worden naar hun verdere mogelijkheden en perspectieven na de schoolperiode.
Deze vier sleutels zijn onlosmakelijk met elkaar verbonden. Zij zijn de vier invalshoeken van waaruit naar de kwaliteit van het programma, naar het handelen van de leerlingen en naar accenten in docentengedrag kan worden gekeken. Omwille van beschrijvingssystematiek trekken we ze in dit document uiteen, maar om de onderlinge verbondenheid weer te geven voegen we de vier sleutels bijeen in het model van één tetraëder. De leerlijnen binnen 'bewegen verbeteren' hebben meer het karakter van leerlijnen, die voor 'bewegen regelen' en 'gezond bewegen' meer van ontwikkellijnen, hoewel het eerder om een gradueel dan een principieel verschil gaat.
In deze illustratie van het basisdocument ziet u ondersteunend beeldmateriaal ter verduidelijking van wat er in de leerlijnen en ontwikkellijnen beschreven is aan kernactiviteiten en deelname niveaus.
We hopen dat het document door een permanente evaluatie en bijstelling vanuit de praktijk ook naar de toekomst actueel gehouden kan worden en daardoor een blijvende functie kan gaan vervullen ter ondersteuning van de kwaliteit van het bewegingsonderwijs in de onderbouw van het voortgezet onderwijs.
Op de website van de SLO staat de laatst bijgewerkte versie van
het basisdocument VO in beelden dus voorlopig linken we daar naartoe>>>